幼儿园的宁静教育现状到底是否让人满足？革新迫在眉睫|亚博全站APP登录官网，亚博全站官网登录平台，亚博全站最新版app下载

幼儿时期是孩子快速生长的重要时期，孩子的快乐发展，是家长和老师配合的愿望。而幼儿由于自我掩护能力比力弱，对于外界又充满好奇，往往不能很好的预知到危险，缺乏宁静意识和自我掩护技术，因此幼儿园的宁静教育事情就显得尤为重要。我国作为一小我私家口大国，随着二胎政策的开放，幼儿数量增多，使幼儿园数量不停增加。

虽然幼儿园的教学内容各有差别，可是对于幼儿宁静问题的教育都是很是重视。与此同时，幼儿园的宁静问题也是被公共广泛关注，威胁幼儿宁静的问题层出不穷，如园内宁静，校车宁静等不仅影响日常的教学运动，还对幼儿自身发生极大的伤害。因此国家也是很是重视幼儿的宁静问题，提出来许多相关的纲要和文件，但由于受到一些内外部因素的滋扰，幼儿园宁静问题的相关教育落实的情况如何？教师对于宁静教育的认同度如何？教师对于宁静教育课程摆设现状？教师在实施历程中有没有存在一些问题？并需要提出哪些革新的建议等等，都需要我们去深入的举行观察和思考。

2018年4月16日，位于北京市向阳区的某幼儿园，在园期间致使一名四岁半男童脑震荡至今未愈,主要原因是幼儿在玩耍历程中不小心摔到头部，而老师又不知情的情况下，在幼儿吐逆和肚子疼以后去医院检查才得知。2019年，在浙江温州一名幼儿因在幼儿园茅厕内里嬉戏打闹，不小心滑倒以后，身体多处骨折等等这些血淋淋的教训摆在我们的眼前，这个责任计划到底是孩子不明白自我掩护呢？还是教师宁静教育知识普及不到位！一、幼儿园宁静教育现状1.在宁静教育的内容方面教师在一日生活中对于幼儿的教育往往左支右绌，因此，在一定的条件下尽可能的增加宁静教育的内容，是幼儿教师值需要改善的地方。

在访谈中相识到，部门幼儿园教师认为幼儿在园与玩具关系密切，因此玩具宁静教育会着重一些，且该省地震多发，因此地震逃生教育也是重中之重；可是其他方面的教育受到时间，资源等制约，开展起来有一定的难题。2.在宁静教育内容的更换频率方面在观察了若干公立私立的幼儿园以后，大部门幼儿教师认为，宁静教育自己在幼儿园内开展的时间就比力少，更多的宁静知识都融入在一日运动中，在开展一日运动的同时，渗透一些宁静知识，发现幼儿的明白和掌握会更好一些，因此对于专门开展的宁静教育内容，更换频率会比力低一些，该教师表现幼儿园已有的宁静教育内容已经比力富足，与幼儿的生活、游戏和学习息息相关，如果更换也只能小规模的举行一些内容的更替。3.在宁静教育的教学方式方面幼儿园宁静教育的方法主要是以教学法为主，96%的教师认为在开展宁静教育时会更多的使用说教的形式；同时，问答法和游戏法也是教师在集中教学运动中使用的比力多的方法，划分占82%和64%；案例分析法占58%；而观光法和情境法均仅占10%，演习法和发现法也均仅占10%，说明大部门教师在开展宁静教育运动时多以教学、问答、案例分析、游戏为主，而观光，演习，模拟情境和发现法用的比力少。教师也认为这样确实会让幼儿的到场感比力低，更多的都是在被动的学习，同时，3-6岁儿童很是生动好动，对于新奇事件容易很是好奇，使得在开展演习法或者情境法时，容易发生不行预知的危险，从掩护幼儿宁静角度出发，所以会尽可能的选择宁静的教育方法来开展。

4.幼儿园宁静教育实施者培训现状方面将公立幼儿园和私立幼儿园举行了单独统计和比力，公立幼儿园对幼儿教师举行培训的比例整体要高于私立幼儿园。两者在“从不”这一选项上都是0.说明都有过宁静教育培训的履历，可是在“有时到场”和“经常到场”的比例都是比力低的，有靠近五成的教师都是很少到场宁静教育培训的，在是否经常到场培训这一项上面的差距尤为显着，公办性质幼儿园经常到场培训的教师比例占到了35%，而民办幼儿园能够经常到场宁静教育培训的教师仅占到了10%，两者的差距还是很是大的，而且公办和民办幼儿园有很大一部人都选择了“很少”到场过专门的宁静培训，公办幼儿园的比例略低于民办幼儿园，说明在到场宁静培训的时机和次数方面，公办幼儿园的时机更多一些。

5.宁静教育的效果评价机制方面部门教师为宁静淘汰户外运动时间，同时现在的幼儿园宁静教育缺乏后续的评价机制，幼儿是否真的掌握自我能力和意识依然无法测试，教师和专家统一认为，建设一个完善的教育评价机制是很是须要的。二、针对现状提出的建议可以从三个方面举行革新。

第一就是预防，对于幼儿园的宁静教育问题是重中之重，毫无疑问，事后的弥补永远比不上未发生的预防，主动预防能有效的淘汰许多意外的发生，而如何举行预防，就需要教师和幼儿一起有足够的危机意识和防范手段，从而降低危险带来的伤害；第二，加大对于幼儿园宁静教育的投入，增加宁静教育内容和时间，缔造宁静演练的情况，有条件的话可以使越发专业的教师举行开展宁静教育，使宁静教育能够使幼儿学以致用。第三，完善宁静教育评价机制，在每一次的宁静教育以后，能够使幼儿有一次磨练，是否对于此项技术有一个真正的明白和运用，而非是相识而做不到。建设宁静教育的评价机制不仅仅能够评价幼儿的掌握能力，更是教师调整教学计谋的依据。

（一）幼儿园教师和家长层面1.幼儿园教师和幼儿园教育内容方式方面不停更新和学习新的宁静教育知识，教师均表现了幼儿的宁静问题和宁静教育是很是重要的，然而幼儿教师却因为种种压力比力大，在园事务又比力多，很难有时机有时间去给自己增补宁静教育的知识，而幼儿教师如果对于宁静知识掌握不多，想要开展多方面的宁静教育课程更是力有未逮，幼儿教师在日常生活中也要注意遵守各项规章制度，在无形中为幼儿做一个好的模范，幼儿园教师不仅仅是在事情前需要装备和学习，在日常的事情中仍然要坚持学习，更新自己的宁静教育认知，通过多种渠道举行学习和提升，现在的宁静问题也是多种多样，幼儿教师也需要学习与时俱进的内容和知识，每个阶段的需求都纷歧样，需要对危险有一个提前的预知和判断，才气更好的为幼儿做出更新的教育和更新的防范措施。2.增强对教师的人文眷注和增强教师之间的联络当前，我国幼儿园教师存在一个普遍的现象，幼儿教师整体学历水平比力低，幼儿教师后续教育增补不实时，人为待遇偏低，事情量大，容易被家长误解等等，导致了幼儿教师很难全身心的投入到教育中去，因此社会和家长要给予幼儿教师足够的体贴和支持，增加给予教师的福利，淘汰教师的后顾之忧，使教师能够全心全意的投入到教学中去；同时，每一个幼儿园都有差别年事段的教师，每个教师的履历和能力都是纷歧样的，而相对而言，履历富厚的一线教师，在履历多年的幼儿园教育下，会有更多的瞥见和履历，教师与教师之间的履历分享也是很是有效的一种学习手段，同时，可以建设一支宁静教育专项团队，举行系统的去到场培训和学习，回到自己幼儿园举行分享和示范教学，使整个园所的宁静教育水平能够有一个质的飞跃，从而进一步保障幼儿的宁静。3.与家长增强相同和配合，拓宽宁静教育的资源家长资源同样是很是富厚的，幼儿的宁静教育不仅仅教师的事情，同样需要家长的到场，家长作为孩子的最先接触的人，家长的修养方式对于孩子的影响也是特别大的，家长在日常生活中也可以饰演差别的角色，让家长也到场到幼儿园的日常事情中来，例如，可以让家长轮流来幼儿园门口举行宁静站岗，可以让有资源的家长主动为幼儿园提供资助，双管齐下，使幼儿园宁静教育运动能够越发富厚有效的开展。

4.富厚宁静教育的方式，拓宽宁静教育的内容笔者在访谈和视察中发现，现在这几所幼儿园中大部门宁静教育都是以说教式来开展，而幼儿的注意力集中时间又比力短，很容易在上课期间分神，凭据幼儿的这个特性，教师在开展宁静教育的时候力图生动生动，可以用游戏法，运动法等让幼儿到场进来，幼儿喜欢玩耍好动，我们就因材施教，让他们在游戏玩耍中学习宁静知识，充实引导孩子的兴趣和主动性，同时，也可以使用宁静教育刊物，宁静教育短片，角色饰演等辅助教学开展，有条件的幼儿园尽可能的开展大型宁静演练，让幼儿在模拟情况中真正的学习到技术。（二）政府后勤保障幼儿园宁静教育层面1.加大对于宁静教育内容的研发和创新投入幼儿园宁静教育内容简朴，更换频率低，主要还是因为园内可用资源较少，国家应当鼎力大举支持相关教育单元，对于幼儿园宁静教育知识层面出书更多的书籍和学习资料，不仅仅是教师的学习资料，幼儿的学习资料同样必不行少，例如：宁静绘本，儿童自救手册，宁静贴纸画等等；同时，对于宁静内容也需要不停的举行更新，增加一些与时俱进的宁静内容，例如该县多发地震，应该多多增强防震躲避方面的宁静教育，把宁静教育内容和当地实际情况相联合，使宁静教育能够真正的资助到幼儿，在面临危险时做到自我掩护，而不是像传统意义教育上的将知识重复“炒冷饭”；政府也可以建设幼儿园宁静教育专项资金，用于研发宁静教育相关内容，奖励优质创作者，引发幼儿教师和社会人士对于开发新的宁静教育内容的激情。

、在日本，也有许多值得我们借鉴的地方，日本藤幼儿园设计了一个“无终端，无墙壁，无阻隔”的环型修建，幼儿可以在园内肆意奔跑和玩耍，现在在海内由于看法，资源等限制，虽然无法复制该模式，但也可以值得我们借鉴，我们是否也可以让幼儿在“试错”中获得不停的学习和发展，只有幼儿自己履历一些疼痛和难受，才会知道什么可以做什么不行以做，这种教育也是值得推广和学习的。2.增加为幼儿教师到场宁静教育培训的时机幼儿园的治理者应当注重对于在职教师的后续造就，为他们提供更多的学习时机，尽可能使更多的教师能够外出到场培训，相识更多的宁静教育知识和教育方法，从而使幼儿教师的事情努力性和职业认同感进一步增强，也为幼儿教师开展宁静教育能够有更多的内部支撑。而且，幼儿教师作为开展幼儿宁静教育的引领者，只有教师自身能够意识到危险，能够实时发现隐患，才是有效开展宁静教育的前提所在。3.完善幼儿园基础设施建设和加大投资力度健全幼儿园基础宁静设施设备，完备的基础设施是应对危险的首要保障，摆设专人定期对于这些设备举行检查和更换，保证在危险来暂时能够实时的发挥作用。

同时，对于幼儿的饮食饮水和如厕也需要举行严格消毒和清洁，饮食和饮水使用器具，玩具等都是细菌很是容易滋生的地方，需要定期清洗消毒，杜绝玩具性感染病的发生；茅厕也是一个事故高发的地带，因此也是尽可能的可以准备防滑垫，护垫等等掩护措施。另外幼儿园自身可以拿出一定比例的资金，来投入到宁静教育相关的课本购置，以及幼儿园宁静情况的建设。（三）建设有效的宁静教育评价机制评价是一种价值判断的运动，是对客体满足主体需要水平的判断，教育评价是对教育运动现实的或潜在的价值做出评判，以期到达教育价值增值的历程。

幼儿园完善宁静教育的评价机制，有利于教师相识当下教育的的有效性，是否有利于幼儿的当前生长需要，而且为宁静教育设计方案革新提供依据。宁静教育评价可以从三个方面入手，第一，从宁静教育的内容、目的出发，是否适合本班幼儿的生长水平，能否到达既定目的，第二，幼儿经由宁静教育以后，态度和行为是否有了努力的变化，第三，幼儿经由系统的宁静教育以后，能否有效的降低意外发生的概率，能否将所学的使用出来，真正做好掩护自己也是最终的评价。

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